C.E.I.P MEDITERRÁNEO DE PILAR DE LA HORADADA.

El colegio C.E.I.P Mediterráneo de Pilar de la Horadada es un colegio plurilingüe en el que se imparten clases, en Castellano, Valenciano e inglés. Esto es sorprendente por el valenciano, ya que el colegio esta situado en la localidad de Pilar de la horadada, una localidad muy cercana a Murcia en la que apenas se habla el Valenciano.

Los maestros del colegio llevaron a cabo esta iniciativa, para que los alumnos conocieran varios idiomas y para que tuvieran una mejor preparación académica de cara al futuro, ya que en toda la comunidad valenciana, el valenciano es imprescindible para trabajar.

A la hora de llevar a cabo esta innovación en el programa de estudios, tuvieron muchos problemas, ya que la administración se oponía al principio, y algunos profesores, y padres y madres de alumnos no querían el Valenciano. Todas las trabas se salvaron y el colegio lleva ya 4 años con este programa.

El colegio Pretende:

• Que los alumnos aprendan integrando los idiomas como propios.
• Que los alumnos trabajen de manera conjunta y de manera que vayan a su ritmo, pero siempre constante, fomentando la motivación y desarrollando las inteligencias múltiples.

Las actividades que más me llamaron la atención  y que se realizan en el colegio, son la de la realidad aumentada, y la de la utilización del fondo verde para hacer grabaciones, donde después se podían poner cualquier fondo en esas grabaciones.

Hay que destacar el papel de los docentes, ya que sin su intervención y creatividad, todo lo que se esta llevando a cabo es muy difícil.

COLEGIO SAN PEDRO APÓSTOL DE GRANJA DE ROCAMORA

Juan Manuel Cortes profesor del colegio San Pedro Apóstol de granja de rocamora vino a dar una charla de innovación educativa, aprendizaje cooperativo, y sobre su experiencia como maestro.

El aprendizaje cooperativo es un aprendizaje donde las actividades organizadas en el aula, adquieren un carácter de experiencia social y académica. Los alumnos trabajan en grupos para realizar estas actividades colectivamente.

Juan Manuel nos mostró como en sus aulas los alumnos corregían las actividades en grupos, se ayudaban mutuamente, y exponían a sus propios compañeros trabajos hechos por ellos mismos acerca de la asignatura en cuestión.

La mayoría de estas actividades, se llevaban a cabo con las nuevas tecnologías  como puede ser la pizarra digital, en la que los niños, hacían los ejercicios de matematicas y explicaban trozos del temario. Con la pizarra digital, los ejercicios eran mas fáciles de deducir y entender, ya que los ejemplos eran muchos más gráficos.

Pero, para que todo esto se pueda llevar a cabo es imprescindible que el maestro dedique tiempo extra. Juan Manuel decía que una escuela es como un ecosistema, y que por ello hay que decorar el colegio para que sea de fácil acceso y que tenga un buen funcionamiento. 

La vocación es imprescindible en estos casos, ya que si no te gusta lo que haces, nunca innovaras, ni llevaras a cabo un buen aprendizaje con tus alumnos.

Es imprescindible que un maestro tenga una formación constante y mucha pasión por enseñar adaptándose a su alumnado.

COLEGIO CARMELITAS ELDA.

El director del colegio Carmelitas de Elda nos visito el 26 de abril, para darnos una conferencia sobre innovación educativa.

La innovación educativa es una manera de educar con una metodología basada en los procesos, los contenidos, las personas y las nuevas tecnologías. Con nuevas tecnologías nos referimos desde un proyector hasta una pizarra digital, aunque la innovación soló aparecerá dependiendo del uso que le demos a esas tecnologías (Innovación docente).

Para llevar a cabo esta innovación educativa el papel del profesor tiene un gran peso. Ya que para que esa innovación sea posible, es el profesor el que tiene que hacer los materiales y las actividades para sus alumnos, y esto lleva mucho tiempo y esfuerzo  y es donde se ve de verdad la vocación de cada maestro.

La innovación educativa aparece con las ultimas leyes educativas de nuestro país. Nuestro país ha tenido muchas leyes educativas como han sido:

1. Ley general de educación de 1970.
2. Ley orgánica del derecho a la educación de 1980
3. Ley orgánica general del sistema educativo.
4. Ley orgánica de calidad y educación
5. Ley orgánica de educación LOE 

En esta charla Don Rafael estuvo hablando de la escuela como empresa, y como las escuelas necesitan de un sistema de marketing para venderse a sus clientes de mejor manera. Desde mi punto de vista las escuelas no necesitan de estrategias de marketing para venderse, soló necesitan fomentar una enseñanza basada en la igualdad, en la cooperación, y en la paz, y todo lo demás ya vendrá.

Pienso que se puede conseguir una buena calidad de enseñanza sin necesidad de que la escuela sea tratada como una empresa.

Don Rafael también nos hablo de las normas ISO y FQM en la escuela.

Las normas ISO son un conjunto de normas sobre calidad y gestión de calidad, establecidas por la Organización Internacional de Normalización.

EL EFQM es la fundación europea para la gestión de la calidad.

En su colegio se utilizan estas normas para que los servicios que ofrece su colegio sean de mayor calidad para todos su clientes, ademas de que los padres evalúan el centro periódicamente para ver si lo que se esta haciendo en el se ajusta a lo que estos quieren.

Esta charla habría estado muy bien, si nosotros fuéramos alumnos del grado de empresariales. Pero como eramos de magisterio, no nos gusto, puesto que esperábamos una charla más pedagógica  y que nos hablara de su experiencia como profesor y director en su escuela  y de como llevaban ellos a cabo la innovación educativa. Pero aparte de decirnos que sus alumnos de infantil sabían contar hasta 200 (cosa que me parece demasiado para un niño pequeño) no nos trasmitió nada interesante.

CHARLA 1. COLEGIO CASABLANCA.

El colegio Casablanca está situado en la provincia de Alicante, en la ciudad de Elche. El colegio Casablanca empezó siendo un centro educativo compensatorio, es decir, para personas con Necesidades educativas especiales, por esta cuestión ahora mismo son menos alumnos que en un centro ordinario. Son unos 20 alumnos por aula.

El alumnado que compone el centro, en su mayoría es extranjero  es decir la mayoría son inmigrantes  y el resto son de etnia gitana.

El centro Casablanca, es un centro CAES, esto significa que los alumnos que están en el necesitan compensación educativa. Es alumnado que presenta, inadaptación al medio, viven en una zona desfavorable, tienen dificultades de aprendizaje y retraso debido a ser inmigrantes  ya que algunos ni siquiera hablan correctamente el castellano, y a todo esto se le suma una gran tasa de absentismo escolar, que desde hace unos años se ha reducido considerablemente

Todos estos alumnos tienen el curriculum adaptado, puesto que, al no haber un seguimiento correcto de asistencia, no se puede dar continuidad a la materia, y hay que tratarlos individualmente.

El centro lleva a cabo diferentes proyectos de ayuda social. El colegio lleva a cabo unas bolsas merienda por la tarde, para los que no tienen suficiente para cenar por la noche en sus casas. Ademas de que el colegio abre a la 7 de la mañana con monitores, y a esos mismo niños se les da de desayunar, asegurandose así que el niño como decentemente.

El colegio también trabaja con otras organizaciones  como elcheacoge, buafal, programas de educación mundial, y con Gentjove, entre otros.

Las excursiones que se llevan a cabo en el colegio son subvencionadas,  ya que los alumnos no pueden pagárselas, esta subvención se hace con mercadillos de juguetes, venta de papeletas, etc.

Como una gran parte del alumnado es rumano, y estos tarde o tempano vuelven a su país  se ofertan cursos de rumano, para rumanos para que no olviden su idioma, ademas de clases de español para madres extranjeras.

Por ultimo destacar, el programa de educación para la paz, para fomentar a docentes y alumnos la cultura de la paz, promoviendo valores de justicia, igualdad y tolerancia.

Está charla ha sido muy enriquecedora, sobretodo por la experiencia de años que nos ha transmitido el director en cuanto a resolución de problemas tanto fuera como dentro del aula. Además, nos ha trasmitido las ganas de luchar por una educación mejor, y que educación no es solo los conocimientos que podemos enseñar en el aula, sino preocuparnos por nuestro alumnos, hasta el punto de llevar a cabo programas para alimentarlos de la mejor manera, dejando los conocimientos en en segundo plano, y no como algo no importante, sino  que es mas importante la calidad humana que la formación de estos a traves de simple conocimiento de cosas que ni siquiera trasladan a la vida real. El profesor se adapta al alumnado, y no viceversa.

Criterios de selección de los recursos digitales en las aulas

Los criterios de selección de recursos digitales son principalmente 4:

1.  La usabilidad.
2.  La interfaz.
3.  La accesibilidad.
4. La interactividad.

En primer lugar decimos que el recurso digital tiene que tener usabilidad, con esto nos referimos a utilizar el menor tiempo posible para conseguir el resultado que queremos, es decir, lo intuitivo del recurso.

En segundo lugar, cuando decimos lo de la interfaz, nos referimos a la interacción con el recurso, es decir, como responde ese recurso a lo que le pedimos, con que eficiencia, el como lo hacemos.

En tercer lugar, cuando nos referimos a la accesibilidad, queremos decir, cual es la calidad de adaptación que podemos hacer en el recurso, es decir la capacidad de modificar el recurso a las necesidades del individuo.

Por ultimo, la interactividad de un recurso es la acción que hay entre dos o mas elementos. Hay tres niveles de interactividad:

1. Cuando el recurso devuelve la acción  es decir en toda la pantalla, solo podemos pinchar en un sitio.
2. Cuando tenemos dos o mas sitios donde pinchar  pero no podemos salir de donde estamos.
3. Hay muchas opciones, y estas se abren en más opciones, y además de poderse abrir, también contextualiza lo que llevamos a cabo.

Todos estos criterios de selección hay que tenerlos muy en cuenta, a la hora de trabajar con recursos digitales en nuestra aula, ya que no podemos hacer que el alumnado se adapte a las necesidades de los programas, sino viceversa, ademas de que tampoco podemos intentar hacer una actividad con estos recursos y que luego, o nuestro alumno no sea capaz de hacerlas o sea tan fácil que en 5 minutos hayan  acabado con todas ellas.

Para llevar a cabo un correcto uso de las herramientas digitales, tenemos que supervisar todas y cada una de las características de estas, sabiendo en todo momento, que es lo que vamos ha hacer y como.

BITSTRIPS

 Bitstrips es una herramienta digital interactiva que permite crear avatares caracterizados de tu persona u otros. Bitstrips tiene una gran variedad de opciones de rasgos por lo que estos avatares llegan a parecerse mucho a sus creadores.

Ademas de crear Avatares, con estos también puedes llevar a cabo cómics con multitud de escenarios.

En clase de TICS hemos aprendido ha hacer estos divertidos personajes para posteriormente introducirlos en nuestros cuentos interactivos.

Bitstrips es una herramienta fácil de usar, solo hay que registrarse en http://www.bitstrips.com/ y ya podemos empezar a crear, se pueden crear infinidad de Avatares y de cómics.

Por último decir que esta herramienta puede ser gratis o de pago, la diferencia es que si es gratis, los avatares tienen menos movimientos y escenarios, y de pago hay infinidad de escenarios.

GLOGSTER

Hoy en Clase de TICS hemos aprendido a utilizar una nueva herramienta llamada Glogter.

Glogster es una herramienta para hacer posters, que en la actualidad es muy utilizada en muchos colegios ya que es una herramienta con mucha usabilidad, y que dado la falta de recurso económicos por parte del gobierno a los colegios es una herramienta que suprime esas carencias.

Gloster es una herramienta que permite al profesor saber que clase de trabajos están haciendo sus alumnos, y permite que el educando aprenda a sintetizar ideas y aumente su creatividad.

La verdad es que me ha gustado mucho, ya que es muy original.